事業(yè)單位職業(yè)能力傾向測驗：大家青睞有加的“對策項”何時才能選？

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對于職業(yè)能力傾向測驗主旨題，很多考生心中一直存在困惑——究竟何時才能選擇對策?有考生認為看見對策項就秒選，也有考生認為對策項可能屬于過度推斷，不敢選。其實，這兩種想法都未免失之武斷。下面華圖事業(yè)單位就從兩個方面分情況討論，來為大家答疑解惑。

“直截了當”型對策

例題1

高校專業(yè)的設置應該是高校、政府，市場以及社會等多種力量多重考量的結果，過于強調某一方面必然會導致失衡。要實現(xiàn)相對合理和均衡，就要在制度上提供平臺，比如確保大學在設置專業(yè)時經過教授委員會或學術委員會等專門機構的集體論證。教育主管部門也應推動并尊重現(xiàn)代大學治理模式，在專業(yè)設置上給專業(yè)組織更多的自主權。在消除不合理的制度因素之后，社會在評價高校專業(yè)時，才更有可能以理性平和的心態(tài)看待不同專業(yè)的就業(yè)狀況，而不是把就業(yè)率的紅牌等同于“專業(yè)不好”。

這段文字意在強調：

A.高校的專業(yè)設置應該考慮多方面因素

B.就業(yè)率不是評價專業(yè)好壞的唯一標準

C.制度建設是保證專業(yè)評估合理性的基礎

D.教育主管部門應給予大學更多的自主權

【華圖事業(yè)單位解析】答案選C。

首句引出問題，高校專業(yè)的設置多方面問題可能會失衡;第二句通過“要...就要...”一詞給出對策，“就要制度上提供平臺”;之后通過例子證明了第二句的對策;尾句通過“才”作為條件復句再次說明制度建設對于專業(yè)設置的重要性。A、D出自非重點，B項是對尾句的錯誤理解。故本題選C。

總結

1.材料特征

應該、必須、需要、途徑、呼吁、提倡……、只要……就，要……就要……、只有……才……等

2.解題方法

在材料的論述中出現(xiàn)了“就要”“應該”等這樣的對策詞或“只有……才……”等條件詞時，那這道題目就是材料直接給出對策的題型，主旨往往是對策詞或者條件詞引導的具體做法，同義轉述即為正確項。

“拐彎抹角”型對策

例題2

科學素質是公民實現(xiàn)美好生活的前提，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發(fā)展不平衡，與世界發(fā)達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮(zhèn)新居民、邊遠和少數(shù)民族地區(qū)群眾獲得服務的機會明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學素質還需進一步提高

B.全社會應關注公民科學素質的提高

C.我國與發(fā)達國家在公民科學素質上存在差距

D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題

【華圖事業(yè)單位解析】答案選A。

文段開篇強調科學素質的重要性，后文指出當前我國公民科學素質存在的問題，即“不能滿足國家建設和社會發(fā)展的需要”，隨后通過我國與發(fā)達國家公民科學素質的比例等一系列數(shù)據對比論證前文觀點，尾句通過轉折關聯(lián)詞“但”再次強調我國科學素質存在的問題，發(fā)展不平衡，與發(fā)達國家差距大。文段通過對科學素質的重要性以及存在我國公民科學素質存在的問題進行論述，意在指出解決問題的對策，故A項當選;B項“全社會關注”解決的是關注不足的問題，而并非解決我國公民科學素質存在的問題，排除;C、D分別對應文段尾句和首句中強調的問題，非重點，解決問題的對策更重要，排除。

總結

1.材料特征

“問題+危害”、“問題+危害+原因”、“重要性+缺陷”、“問題+成功經驗”

2.解題方法

當材料出現(xiàn)以上幾種行文結構特征的時候，解決問題或彌補缺陷的對策才是我們優(yōu)先考慮的，尤其是有原因時對策要體現(xiàn)針對性，切記問題不是作者想強調的重點。

所以，究竟何時選對策，通過以上兩種情況的分類討論，想必大家應該很清楚了，華圖事業(yè)單位希望大家在今后的做題中能夠運用技巧，多加思辨，不再糾結。

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