2017湖北省事業(yè)單位統(tǒng)考考情分析
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湖北省直事業(yè)單位考情分析（參閱2016年）
從2015年開始，全國事業(yè)單位招聘考試開始采取多省聯(lián)考的方式，比如內(nèi)蒙古、寧夏、青海等省集中在5月下旬進行筆試聯(lián)考，湖北省2015年依然自主考試，但考題在很大程度上參照了多省聯(lián)考的真題;2016年起，湖北省事業(yè)單位招聘考試發(fā)生了較大變革，加入到規(guī)模性的聯(lián)考中。預計2017年也會延續(xù)這種大規(guī)模聯(lián)考的趨勢，在考試內(nèi)容上不會有大的變動，故本文將2015、2016這兩年的考情考務進行分析，為有意參加2017湖北省事業(yè)單位的廣大考生提供借鑒與參考。
一、考試時間
| 2016年 | 2015年 | |
| 網(wǎng)上報名時間 | 4月5日-4月11日 | 4月13日-17日 |
| 筆試時間 | 5月21日 | 5月10日 |
二、招考、錄取情況
| 考試年份 | 招錄職位 | 招考人數(shù) | 報考人數(shù) | 審核通過人數(shù) | 參考比例 |
| 2016年 | 275個單位 | 1603 | 41665 | 34030 | 21.2:1 |
| 2015年 | 1204個崗位 | 1580 | -- | -- | -- |
三、考試內(nèi)容
基于事業(yè)單位不同招聘崗位對人的能力素質(zhì)有不同要求，2016年事業(yè)單位公開招聘考試將公共科目筆試分為A類、B類、C類、D類和E類五個類別。
A類(綜合管理類)：主要適用于事業(yè)單位中以行政性、事務性和業(yè)務管理為主的崗位。
B類(社會科學專技類)：主要適用于事業(yè)單位人文社科類專業(yè)技術崗位。
C類(自然科學專技類)：主要適用于事業(yè)單位自然科學類專業(yè)技術崗位。
D類(中小學教師類)：主要適用于中小學和中專等教育機構(gòu)的教師崗位。
E類(醫(yī)療衛(wèi)生類)：主要適用于醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的專業(yè)技術崗位。
雖然細分為五種類別，但其筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗》和《綜合應用能力》�！堵殬I(yè)能力傾向測驗》考試時限為90分鐘，滿分為150分。《綜合應用能力》考試時限為120分鐘，滿分為150分。
針對這五大類的具體考試內(nèi)容，經(jīng)分析，也存在細微的差別：
A類(綜合管理類)：
職業(yè)能力傾向測驗
| 年份 | 常識判斷 | 言語理解與表達 | 數(shù)量分析 | 判斷推理 | 資料分析 |
| 2016 | 20 | 20 | 10 | 35 | 15 |
分析：2016年事業(yè)單位A類的職業(yè)能力傾向測驗與我省的省考以及全國國考的行測考察內(nèi)容基本相似，除了題量上的差別(A類事業(yè)單位共100道，省考一般125道，國考一般135道)。
綜合應用能力
| 年份 | 案例分析觀點歸納 | 案例分析對策 | 案例分析應用文寫作 |
| 2016 | 1 | 2 | 1 |
分析：2016年事業(yè)單位A類綜合應用能力試卷由注意事項、背景材料和試題三部分組成，全部是主觀性試題。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單位管理崗位典型的工作任務，如觀點歸納、資料分類、草擬信函、會務安排、應急處理、聯(lián)絡通知等。
B類(社會科學專技類)
職業(yè)能力傾向測驗
| 年份 | 常識判斷 | 言語理解與表達 | 數(shù)量分析 | 判斷推理 | 綜合分析 |
| 2016 | 25 | 25 | 10 | 25 | 15 |
分析：2016年事業(yè)單位B類的職業(yè)能力傾向測驗中關于數(shù)量計算與資料分析的題減少，出現(xiàn)了新題型——綜合分析，綜合分析的內(nèi)容就是三篇文字材料，每篇文字材料后有五道小題，和言語理解與表達的題型非常相似。
綜合應用能力
| 年份 | 概念分析題 | 校閱改錯題 | 論證評價題 | 寫作題 |
| 2016 | 1（2） | 1 | 1 | 1 |
分析：2016年事業(yè)單位B類綜合應用能力試卷試卷由主觀性試題組成，主要題型包括概念分析題、校閱改錯題、論證評價題、材料分析題和寫作題等。每次考試從上述題型中組合選用。
C類(自然科學專技類)
職業(yè)能力傾向測驗
年份常識判斷言語理解與表達判斷推理綜合分析
| 年份 | 常識判斷 | 言語理解與表達 | 判斷推理 | 綜合分析 | |||
| 數(shù)量運算 | 策略制定 | 資料分析 | 實驗設計 | ||||
| 2016 | 20 | 25 | 35 | 6 | 5 | 5 | 4 |
分析：2016年事業(yè)單位C類的職業(yè)能力傾向測驗中同樣出現(xiàn)綜合分析題，其中包括數(shù)量運算與資料分析共11題，還有策略制定和實驗設計，主要測查應試人員運用自然科學的基本思想和方法分析解決問題的能力。
綜合應用能力
| 年份 | 科技文獻閱讀題 | 論證評價題 | 作文題 |
| 2016 | 1（3） | 1 | 1 |
分析： 2016年事業(yè)單位C類的綜合應用能力旨在測查應試人員綜合運用相關知識和技能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。試卷以主觀性試題為主，主要題型包括科技文獻閱讀題、論證評價題、科技實務題、材料作文題等。每次考試從上述題型中組合選用。
D類(中小學教師類)
職業(yè)能力傾向測驗
| 年份 | 常識判斷 | 言語理解與表達 | 判斷推理 | 數(shù)量分析 | 策略選擇 |
| 2016 | 25 | 30 | 20 | 10 | 15 |
分析：2016年事業(yè)單位D類的職業(yè)能力傾向測驗除了包括常規(guī)行測題型外，還包括15道策略選擇題，策略選擇題主要測查應試人員面對教育情境感知理解、分析判別、權(quán)衡選擇恰當策略的能力。這部分題目的題面陳述了一個教育情景，主要考查應試人員面對各種問題的分析、處理能力，包括根據(jù)情景采取恰當措施進行管理組織的能力、根據(jù)情景采取合適的方式與他人溝通合作的能力等。
綜合應用能力
| 年份 | 辨析題 | 案例分析 | 教學方案設計 |
| 2016 | 2 | 1 | 1 |
分析：2016年事業(yè)單位D類的綜合應用能力旨在測查應試人員綜合運用教育學、心理學等相關知識和技能，分析、解決中小學教育教學問題的能力。試卷由主觀性試題構(gòu)成，主要題型包括辨析題、案例分析題、教育方案設計題等。
（編輯：姜芃）
